Lista Publikacji

Zapoznaj się z moimi publikacjami.

Kubiak, H. M. (2024). Związki romantyczne osób z nadpobudliwością psychoruchową. Resocjalizacja Polska, 27, 43–54.

Tekst dotyczy problematyki związków romantycznych osób z nadpobudliwością psychoruchową. Osoby o takiej charakterystyce są narażone na ryzyko współwystępowania licznych problemów, m.in. występowania zaburzeń towarzyszących, łamania prawa, przedwczesnego wchodzenia w związki intymne, niekorzystnego przebiegu ścieżki edukacyjnej i zawodowej, uzależnienia. W artykule poddano analizie różne aspekty relacji romantycznych osób z ADHD, m.in. wchodzenie w relacje, ich trwałość oraz jakość, w tym odmienność w zakresie kształtu intymności i życia seksualnego w porównaniu do populacji ogólnej. Wiedza na temat specyfiki wymienionych aspektów relacji może stanowić podstawę ukierunkowanego wspierania osób z ADHD i ich partnerów. To wsparcie jest potrzebne jako element profilaktyki wyżej wskazanych problemów związanych z występowaniem ADHD
Kubiak, H. M. (2024). Sytuacja dziecka rodziców z zaburzeniami psychicznymi. Pedagogika Społeczna Nova, 4(7), 61–74. 

The text concerns the situation of children brought up by parents with mental disorders. It is estimated that about 1/5–1/4 of children’s population experiences such a burden. Problems affecting children from the above-mentioned group may concern various spheres of family life: attachment to parents, their involvement in school duties and spending time together, care for hygiene, health and order, relationships with extended family and friends, socio-economic context of development or participation in professional life, the benefits of which go beyond the question of material status. This text discusses selected developmental risk factors for children of parents with mental disorders. The factors were divided into categories: risk factors concerning: creating attachment with parents and emotional or social consequences related to the quality of these bonds, functioning in a wider social system, socio- economic situation of families, and finally factors related to parent’s hospitalization. The text describes the difficulties experienced by children of parents with mental disorders, but it is clear that the qualityof their lives depends on the combination of risk and protection factors, on the system of burdens and resources.
Kubiak, H. M. (2022). Bezsenność w okresie adolescencji – od diagnozy do edukacji i terapii. Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze, 609, 17–34.

W artykule poruszono problematykę powszechnie występujących u adolescentów zaburzeń snu, ze szczególnym uwzględnieniem bezsenności. Jest to ważny problem, wpływający na jakość życia młodzieży we wszystkich aspektach związanych z rozwojem fizycznym, emocjonalnym, społecznym, także funkcjonowaniem w szkole. Celem tekstu jest omówienie kontekstu ryzyka, przyczyn i skutków bezsenności w populacji adolescentów. W ramach edukacji prozdrowotnej wskazuje się na potrzebę udzielania młodzieży pedagogicznego i psychologicznego wsparcia w zakresie świadomego dbania o jakość snu. Warto edukować młodzież, wskazując na przyczyny i skutki bezsenności, także w kontekście wiedzy na temat przebiegu procesów regulacji w organizmie w szerszym rozumieniu. Praca dotycząca problemu bezsenności obejmuje również uświadomienie sobie przeżywanych emocji i naukę ich regulowania.

Kubiak, H. M., & Kubiak-Frątczak, A. (2022). Edukacja emocjonalna a rozwój emocjonalny dziecka. Studia Edukacyjne, 23–38.

In recent years, the need to consciously care for the emotional development of children has been increasingly recognized in the social space. The concepts of emotional intelligence (Goleman, 2007) or emotional competence (Saarni, 1988, pp. 115-82) reflect the interest in this particular sphere of development. This type of intelligence includes the ability to understand one’s own and others’ emotions, which is the source of competences related to reading emotions, being aware of and “managing” them. They are to enable the achievement of a wide range of goals: interpersonal, professional and related to self-development. Realizing this potential largely depends on the course of the emotional development process. The aim of this article is to outline the framework for the emotional development of a child, to search for ways to strengthen protective factors and to indicate methods of supporting children and adults – parents, teachers, educators, psychologists, and doctors.

Kubiak, H. M. (2022). Zaburzenia zachowania u dzieci – od diagnozy do terapii. Resocjalizacja Polska, 11–23.

Conduct disorders in children and adolescents are associated with the risk of developing criminal behavior in the future. They negatively affect the child’s development as well as the functioning of its social environment – parents, teachers and peers. For these reasons, they require early diagnosis and intervention. The data on the limited effectiveness of therapeutic interventions are worrying, especially if they are undertaken in the context of already esta-blished disorders. Specialists propose a variety of influences aimed at strengthening the re-lationships in which children participate, correcting children’s beliefs about themselves, other people and the world, and changing undesirable behaviors. The article describes the essence of behavioral disorders, their types, diagnostic dilemmas, etiology and selected therapies.

Kubiak, H. M. (2022). Związki romantyczne młodzieży z zaburzeniami psychicznymi. Studia Edukacyjne, 21–33.

The article deals with the issue of romantic relationships experienced by adolescents with mental disorders. It presents the importance of participation in romantic relationships for the development of adolescents and how the process can be disrupted if the adolescents experience mental disorders. The difficulties concern both entering pre-intimate relationships as well as functioning in them. The main obstacles in this situation are related to the self-esteem of adolescents with mental disorders and the phenomenon of labeling them. The support system around young people with mental health problems consists not only of parents and teachers, but also of psychotherapists, educators and psychiatrists. The text ends with psycho-pedagogical postulates.

Cybal-Michalska, A., Kubiak, H. M., & Gulczyńska, A. (2021). Zaburzenia okresu adolescencji. Wybrane zagadnienia. Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu.

Książka wpisuje się w szeroki nurt badań i dyskusji nad zadaniami rozwojowymi i kryzysami życiowymi osób w wieku adolescencji. Bez wątpienia przejście z wieku dziecięcego do okresu dorosłości stanowi wyzwanie dla każdego nastolatka. Publikacja ma stanowić przyczynek do podjęcia zarówno teoretycznych rozważań, jak i praktycznych oddziaływań w tak współcześnie ważnym obszarze, jakim jest wspomaganie rozwoju młodzieży. Teksty zostały wzbogacone o opisy przypadków, które mają służyć zilustrowaniu poruszonych problemów. Treścią adolescencji są podejmowane przez młodych ludzi wybory – zależne od konkretnych kontekstów i przestrzeni, w jakich przebiega życie i rozwój poszczególnych osób – co zostało uwzględnione przez Autorki niniejszej pracy.

Kubiak, H. M. (2021). Depresja u młodzieży – wybrane zagadnienia. W A. Cybal-Michalska, H. M. Kubiak, & A. Gulczyńska (red.), Zaburzenia okresu adolescencji. Wybrane zagadnienia (s. 31–48).

Kubiak, H. M. (2020). Narracje rodziców młodzieży z zaburzeniami psychicznymi. Studia Edukacyjne, 167–184.

The text is devoted to analyzing the narrative of parents of adolescents with mental disorders. Families in which young people with mental disorders are brought up are in a specifically difficult situation. Their basic assumptions regarding the safety of their existence are being undermined. They experience different emotions, usually to a large extent. Parents undergoing this special experience were offered to participate in a support group conducted with assumptions of existential and narrative psychology. The purpose of this text is to present and discuss research results, focusing on the analysis of parental narratives obtained in the described context. They concerned, among others, the adoption of psychiatric diagnosis, the relationship between parents and children, and parental identity.

Kopeć, D., & Kubiak, H. M. (2018). Metoda Video-feedback Intervention to promote Positve Parenting and Sensitive Discipline (VIPP- SD) w pracy terapeutycznej z rodzicami dzieci z grupy ryzyka rozwojowego. Studia Edukacyjne, 49, 315–334.

Video-feedback Intervention to promote Positive Parenting and Sensitive Discipline (VIPP-SD) is a therapeutic intervention based on video-feedback which aims to support positive parenting and sensitive parental discipline. It is a part of evidence-based therapeutic interventions, which means that the effectiveness of the training has been confirmed in rigorously planned and carried out studies of both the general population and various clinical groups. The theoretical framework for VIPP-SD is attachment theory and coercion theory. The basic principle of intervention is referring to family resources in the therapeutic work, primarily in situations in which the correct course of a child’s development can be disturbed by both biological and environmental factors. The article presents the aspects of the application of VIPP-SD in the following clinical groups: families with children at risk of improper development, families in which the functioning of parents creates the development risk for children, and the family environment as a risk factor for children’s development.